ארגוני

ניהול עצמי היא תפיסה ניהולית המעניקה אוטונומיה וסמכות לבתי הספר בניהול המשאבים הפדגוגיים והכלכליים. מחקרים הראו שבתי ספר שמתנהלים באופן עצמאי: מגדירים בעצמם חזון

שגרות ניהול הן כלי מרכזי בארגז הכלים של מנהלי בתי הספר. הן מייעלות את העבודה מול צוות בית הספר ומסייעות בניהול השוטף. לכן חשוב

מוטיבציה גבוהה של מורים מתבטאת בהשקעת זמן ומאמץ להצלחת בית הספר, עבודה מכל הלב ושאיפה למצויינות בעבודת ההוראה. כדי לחזק את המוטיבציה ניתן למורים

כולנו רוצים להוביל שינויים ולקדם את בית הספר. מסתבר, שהדרך לשינוי עמוק ומשמעותי, עוברת דרך שינוי התרבות הארגונית של בית הספר. התרבות הארגונית היא

שינוי התרבות הארגונית בבית הספר תלוי במידה רבה במנהיגות החינוכית. המנהלים הם המצפן שקובע את הכיוון אליו יתקדם בית הספר, ובכוח המנהיגות שלהם להוביל

כדי להתקדם ולהשתפר, בכל תחום, חשוב לערוך מדי פעם תהליך של אבחון המצב הקיים. לאור הממצאים שמתקבלים מתהליך האבחון, ניתן לזהות תהליכים, לעמוד על

המעבר לניהול עצמי הופך את בתי הספר למוקדי קבלת החלטות. כדי לעשות זאת בצורה מיטבית, עליהם לפתח תפיסה של מיקוד שליטה פנימי, כזו שמאמינה

אחד הגורמים שעשויים לפגוע במיוחד במוטיבציה והיעילות של צוות בית הספר הוא התפתחות של אווירה שלילית. כדי למנוע זאת, נשתף את הצוות בקבלת החלטות,

המעבר לניהול עצמי כולל מספר תהליכי עומק, ואחד מהם הוא הפיכת בית הספר לארגון לומד. לקיחת אחריות על קידום בית הספר מחייבת השקעה בלמידה

כדי לקדם שוויון מגדרי אמיתי, לא מספיק לשלב נשים בתפקידי ניהול. צריך להשתחרר מסטריאוטיפים מגדריים, המזהים גברים עם תכונות ניהוליות, ולתת לכל מנהל ומנהלת

הפסיכיאטר הנודע ויקטור פרנקל טען כי שאיפת האדם למשמעות היא כוח מניע דומיננטי. גם בבית הספר, מורים שמרגישים משמעות בעשייה הבית ספרית יהיה מעורבים

בתי ספר רבים בוחרים לחלק את צוות בית הספר לצוותי עבודה מצומצמים. הטמעת תרבות של שיתוף פעולה ועבודת צוות, תגרום לצוותים לעבוד באופן יעיל

כל בית ספר הוא עולם ומלואו, וכל בית ספר מתמודד עם אתגרים ייחודיים משלו. עם זאת, מחקר מקיף שנערך בארצות הברית מצא שיש מספר

כולנו מכירים אותם, המורים שהם 'שחקנים קבוצתיים' באופיים: עובדים נהדר בצוות, עוזרים לכל מי שצריך, ותורמים למאמץ הכללי לקדם את בית הספר. תקשורת טובה,

כמו כל ארגון, גם בית הספר צריך מנהיגים שיובילו אותו קדימה. לכן חשוב לטפח מנהיגות ביניים בבית הספר, שתפעל לצד צוות הניהול: לאתר אנשי

היום כבר ברור: אי אפשר להעביר מסרים לצוות המורים רק באמצעות התכנסויות או מיילים. כדי להנהיג את בית הספר ולהוביל תהליכי שינוי צריך לקיים

חוסר הסכמה וויכוחים הם תוצאה טבעית של עבודה משותפת ואינטנסיבית של אנשים בעלי עמדות שונות ורצונות מנוגדים. לכן חשוב ללמוד איך לנהל קונפליקטים בצורה

מנהיגות ביניים מקצועית ופעילה היא גורם מרכזי בהצלחה של בית הספר. היא מקדמת על הישגי התלמידים ומסייעת לצוות הניהול להוביל את בית הספר. לכן

"כשאני בונה צוות, אני קודם כל מחפש אנשים שאוהבים לנצח. אם אין כאלה, אני מחפש אנשים ששונאים להפסיד" (רוס פרו). איך בונים צוות ניהול מנצח? בבתי

פעמים רבות אנו מקיימים ישיבות רבות משתתפים בבית הספר, בין אם במסגרת פגישות צב"מ או בהקשרים אחרים. כדי שפגישות כאלו יהיו יעילות, חשוב לתכנן

לכל מנהל ומנהלת דרכי ניהול משלהם, אך יש מספר מיומנויות מרכזיות שהן הכרחיות לניהול מוצלח של בית הספר. בפרט למנהלי בתי ספר בניהול עצמי,